Región:  Nº 9
Institución: E.E.T.P. N° 453
Localidad: Ceres
Nivel: SECUNDARIO Ciclo Orientado
Modalidad:
Área:Ciencias Naturales
Instancia: Provincial

Título: Una idea más pura

La ciudad de Ceres (Santa Fe) hace años viene siendo afectada por lluvias escasas que originan una faltante de agua para potabilizar. Esta circunstancia acarrea sus consecuentes problemas para el medio y sus habitantes. A pesar de que en los últimos años se dieron períodos de fuertes lluvias aisladas, éstas no han contribuido a mejorar la situación, -o no se han aprovechado de forma adecuada-.

El agua que utilizamos -según la información relevada- proviene de las napas o acuíferos subterráneos, los cuales se ven directamente influenciados en cantidad y calidad por las características del suelo, promedios de lluvias, prácticas realizadas de extracción, etc. De acuerdo con la calidad del agua subterránea y  sus componentes, la misma es potabilizada por el  método de ósmosis inversa para que pueda ser consumida según las necesidades de la población. Sin embargo, no toda la comunidad tiene un acorde acceso al agua potable y de calidad. Teniendo en cuenta esto, se plantea la inquietud respecto de si existe otra posibilidad de abastecer de agua potable a la población, más allá de la que se distribuye por red o tanques comunitarios.

El trabajo de investigación comienza en el análisis y discusión acerca del problema, la búsqueda de antecedentes, la realización de entrevistas, charlas y la exploración de posibles soluciones.  Encontramos -como uno de los antecedentes fundamentales en nuestro país- que el INTA promociona el concepto de “cosecha de agua”, práctica que se origina muchos años atrás.

Una de las entrevistas que se realizaron para analizar la problemática abordada, correspondió a la Cooperativa responsable de proveer el agua potable a la población, la cual mostró que las proyecciones de suministro de agua no eran las más favorables.

Analizando realidades, investigando y dada la proyección adversa del suministro de agua en la ciudad, planteamos -en nuestra hipótesis- que la “cosecha del agua” es una posible solución que aquí nos ocupa.

Región:  Nº 9
Institución: E.E.S.O. Nº 418
Localidad: Ceres
Nivel: SECUNDARIO Ciclo Básico
Modalidad:
Área: Ciencias Sociales
Instancia: Provincial

Título: Tecno-Tambos: nuestra economía regional en transformación

Los productores tamberos, al igual que muchos sectores del país, han sido protagonistas directos de cambios en sus modalidades de trabajos debido al avance científico, tecnológico, educacional y político. Estos cambios en muchos casos condujeron a consecuencias constructivas y en otros casos destructivas, con resultados alarmantes en mucho de ellos, culminando en el cese de sus actividades o cierre de sus unidades productivas.

El presente trabajo muestra el análisis de cómo el sector tambero ha sido afectado y cuáles fueron las razones y sus causas que motivaron al cierre de tambos, tomando como base fundamental la experiencia a través de entrevistas de quienes transitaron por diversos períodos, como  productores, profesionales y datos de organismos oficiales. El análisis corresponde a la región del NOA (Noroeste Argentino), particularmente en Ceres y aledaños.

Región:  Nº 9
Institución: E. E. T. P. N° 474
Localidad: San Cristóbal
Nivel: SECUNDARIO Ciclo Orientado
Modalidad: Educación Técnico Profesional
Área: Educación Tecnológica
Instancia: Provincial

Título: Sistema de Registración C.A.MU.DIS

Actualmente el S.A.M.CO local cuenta con un Sistema Informático provisto por la Nación en el cual la Junta Evaluadora de Discapacidad registra toda la información pertinente a la persona con diferentes discapacidades, el único fin es emitir un certificado de discapacidad, quedando una base de datos registrada inactiva sin poder ser reprocesada para obtener distintos tipos de informes que serían de utilidad para brindar datos precisos sobre esta población en particular, con la cual se pueden generar distintos tipos de soluciones a las adversidades que esta gente padece.

Los integrantes del C.A.MU.DIS se acercaron a la E.E.T.P N° 474 “Tambor de Tacuarí” con el fin de solicitar una solución informática para dar una mejor utilidad a la información antes mencionada.

Alumnos de cuarto año de la terminalidad técnico en informática personal y profesional, tras un estudio de la situación, diseñaron un software acorde a lo solicitado.

Región:  Nº 9
Institución: I.S.P.I. N° 40
Localidad: San Cristóbal
Nivel: SUPERIOR
Modalidad: Profesorado
Área: Ciencias Sociales
Instancia: Provincial – Nacional  

Título: Pido Gancho

En la comunidad de San Cristóbal, más precisamente en los barrios que circundan a la ciudad, los niños asisten a las Instituciones Educativas ubicadas en los mismos pero no emplean su tiempo libre en otras propuestas formativas. Se indagó respecto a las posibles causas a través de entrevistas a los directores del Nivel Inicial y Primaria, a las autoridades municipales y barriales, encuestas a las familias y se prosiguió a analizar los datos obtenidos.

A partir de la información recabada se hizo evidente la ausencia de propuestas educativas y culturales en dichos barrios; así mismo los directores de las diferentes Instituciones educativas reconocen que muchas familias no se comprometen con las actividades que se ofrecen para los niños.

Partiendo de ésta realidad y desde el espacio del Taller de Prácticas II de los Profesorados para la Educación Inicial y Educación Primaria en el 2° año de la carrera, se pensó en la posibilidad de brindar respuestas a la problemática. Pero respuesta que le permita al estudiante del profesorado involucrarse activamente en una experiencia pedagógica. Experiencia dada por el encuentro entre la teoría y la práctica, y la reflexión que emerge del encuentro como una instancia fundamental de la investigación educativa.

Muy poco se conoce sobre las experiencias de educación alternativa que se desarrollan en diferentes partes del mundo y que dan cuenta de una formación integral de los niños. Es desde éste enfoque “alternativo” que se aborda la problemática y se proyecta el cambio.

A partir de un Proyecto Pedagógico común entre ambos profesorados y titulado “Pido Gancho” (“Porque éste juego ya me cansó”) se organizaron equipos de trabajo para llegar a los barrios y romper con la monotonía del tiempo libre.

Región:  Nº 9
Institución: Escuela Especial Nº 2029
Localidad: San Cristóbal
Nivel: PRIMARIO 2do. Ciclo
Modalidad: Educación Especial
Área:Ciencias Sociales
Instancia: Provincial

Título: Palabras,libros… cultura nuestra

En las clases diarias, en Ciencias Sociales, se ha estado trabajando la Provincia de Santa Fe, el Departamento San Cristóbal y su ciudad cabecera. En estos espacios  surgió una amplia gama de temas interesantes para los alumnos.

Al darle a los niños y jóvenes la posibilidad de opinar, crear, imaginar, investigar acerca de su lugar,  ser ellos mismos creadores de su propio conocimiento surgió la necesidad de indagar sobre la cultura del lugar. Entre muchas propuestas e intereses se focalizó en  la literatura. Para los alumnos,  los escritores eran como personajes mágicos, inexistentes, lejanos, personas tal vez fallecidas, fantásticas…

A partir de ese trabajo cotidiano y de varias  incógnitas que plantearon, se definió la situación problemática a indagar:

“¿Quiénes escriben los libros en San Cristóbal?”

Así se potenció el interés de los chicos para emprender un proceso de búsqueda que  llevó a observar e indagar cómo se realizan los libros, quiénes los escriben… Se organizaron varias y diferentes actividades que permitieron a los alumnos buscar datos, construir información, discutirla y analizarla para comprender esos procesos. Y en este recorrido, las vivencias y el placer de descubrir y compartir con escritores locales permitieron a los alumnos llegar a la conclusión que hay libros escritos por sancristobalenses, y que alguna vez, tal vez,  cruzamos  a nuestros escritores por la calle, los encontramos en el supermercado, escuchamos su nombre por la radio o televisión local. El trabajo aportó a los alumnos estrategias apropiadas para comprender mejor la realidad social en el contexto local en el que viven, valorando a sus escritores y a la literatura local como fuente de placer y transmisión cultural.

Región:  Nº 9
Institución: Escuela Primaria Nº 6141
Localidad: Suardi
Nivel: PRIMARIO 2do. Ciclo
Modalidad:
Área: Matemática
Instancia: Provincial – Nacional

Título: Otra información…los gráficos

La propuesta es favorecer a los alumnos en el tratamiento de la información, inducirlos a   que descubran  las herramientas que les permiten buscarla ante un interrogante de la vida diaria, poder elaborarla, graficarla y comprender que no existe una sola respuesta.

Para movilizar a los niños se les presenta una serie de tablas y gráficos estadísticos a los cuales no los pueden interpretar; lo cual genera en ellos conflictos, discusiones e inquietudes. Esta situación los motivó a investigar en diferentes fuentes bibliográficas, Internet, interrogar a familiares y profesionales.

Para concretar los distintos pasos de la Estadística dentro de un proceso de investigación, los alumnos contextualizaron  incógnitas a situaciones cotidianas e interesantes.

Los talleres y el trabajo en equipo aumentó la comunicación; se abrían espacios para compartir ideas, proponer estrategias y exponer resultados, donde cada niño valoró la importancia de la Estadística en el mundo actual como una herramienta de información.

Descubrieron que eran capaces de  crear y mostrar información con tablas y gráficas; además de plantearse interrogantes y recopilar información sobre ellos mismos y su alrededor.

Región:  Nº 9
Institución: Escuela Primaria N° 1039
Localidad: Arrufo
Nivel: PRIMARIO 2do. Ciclo
Modalidad: Educación Rural
Área:Ciencias Naturales
Instancia: Provincial

Título: Nuestro suelo… en apuro.

Circunstancia que llevó a los alumnos a la presentación de la problemática presentada fue el trabajo realizado en la huerta escolar y la observación que realizan anualmente en la misma, en su terreno y en el crecimiento de los vegetales.

Surge la curiosidad de investigar cómo es y qué hay en el suelo del entorno escolar y zonal.

De ella se origina la problemática: Actualmente en la zona rural de Paraje La Christiani, ¿Qué contiene el suelo en la composición que resulta dificultoso el crecimiento de vegetales?

Para iniciar la investigación se proponen estrategias metodológicas, se prevén actividades a implementar, la dinámica, el espacio, los materiales y consignas, destacando algunas de ellas; recolección de muestras de suelo en el terreno escolar y en los alrededores, observación, experimentación y la recuperación de la información utilizando diversas fuentes entre ellas, libros de textos, de consulta, charla con especialistas, consultas en internet, recuperación de información en instituciones, etc.

Con los resultados obtenidos en la investigación se permite  conocer las características, composición y cuidados del suelo de la zona rural.

Región:  Nº 9
Institución: E.E.S.O.P.I. N° 8102
Localidad: San Guillermo
Nivel: SECUNDARIO Ciclo Orientado
Modalidad:
Área:Ciencias Sociales
Instancia: Provincial

Título: Nticx en las escuelas: ¿Intentos, cambios o innovación?

El presente trabajo se plantea como una aproximación a la problemática vinculada a los procesos de integración y uso de las Nuevas Tecnologías de la Información, la Comunicación y la Conectividad (NTICX) en la Escuela de Educación Secundaria Orientada Particular Incorporada (EESOPI) N° 8102 Mariano Moreno.

Se apunta a relevar y conocer cómo se está desarrollando el uso y la integración de las NTICX en la institución con la finalidad de mostrar el impacto que están produciendo tanto en los procesos de enseñanza y aprendizaje, las percepciones de los estudiantes, el discurso institucional de quienes conducen la escuela como en la mirada de los profesores hacia su presencia.

La investigación se inició a partir de la inquietud de los alumnos de Quinto Año por saber qué pasaba en la propia escuela, la cual al ser Particular Incorporada, queda afuera de las políticas y proyectos de orden nacional de incorporación de TIC que tienen como principal destinatario a los establecimientos públicos. Además, por interés de las docentes por dejar un precedente sobre cómo se trabajan las NTICX en la institución y que pueda servir para reconocer puntos favorables o adversos de cara al futuro inmediato en esta temática.

El estudio realizado es de tipo exploratorio y descriptivo, basado en el uso de técnicas cualitativas y cuantitativas, promoviendo una triangulación metodológica. Esta investigación no busca generalizar resultados hacia otros establecimientos educativos ni corroborar ni refutar hipótesis, sino servir como herramienta de observación y análisis de la realidad.

Región:  Nº 9
Institución: Club de Ciencias Nº 13 «Dr. F. de Pedro»
Localidad: San Cristóbal
Nivel: PRIMARIO 2do. Ciclo
Modalidad: Club de Ciencias
Área: Ciencias Naturales
Instancia: Provincial

Título: Las Reacciones Física -Químicas expresan Arte    

El desarrollo de este proyecto de investigación nos permitirá demostrar que Las Reacciones Física –  Químicas  expresan Arte.

Si bien sabemos que es difícil comparar una ciencia con el arte es lógico pensar que mientras el

arte nos habla sobre la expresión del sentir del autor mediante alguna obra;  la química de forma

espontánea unas veces y provocada otras, los átomos, que en número y proporciones fijas forman unas moléculas determinadas, pueden desligarse unos de otros por rotura de sus enlaces y reunirse nuevamente de diferente manera, dando lugar, por lo tanto, a nuevas moléculas.

El efecto conjunto de estas transformaciones moleculares se traducirá en un cambio observable de sustancia o cambio químico. Dicho proceso de transformación recibe el nombre de Reacción Química.

La naturaleza es dinámica. Tanto la materia viva como la inerte sufren continuamente procesos de transformación, de los cuales los más importantes son los que afectan a su constitución. La formación de las rocas, la erosión química de las aguas, el nacimiento de una planta o la respiración de un mamífero son procesos observables que suponen cambios de unas sustancias en otras. Todos ellos, más allá de sus diferencias, tienen algo en común: implican transformaciones a escala molecular, que son las responsables de los cambios materiales observables a simple vista.

Todo esto nos da como resultado un conjunto de formas, colores y movimientos que indican que las Reacciones Física – Químicas expresan Arte.-

Región:  Nº 9
Institución: Escuela Primaria Particular Incorporada N°1096        
Localidad: San Cristóbal      
Nivel: PRIMARIO 2do. Ciclo            
Área: Ciencias Naturales
Instancia: Provincial – Instancia Nacional Primaria

Título:   El agua en mi ciudad      

La iniciativa surge a partir del contenido específico de 5to grado “El agua”, dónde en la primer clase de éste, indagando las ideas previas de los alumnos aparecieron conceptos referidos al agua de San Cristóbal, como por ejemplo si es verdad que tiene arsénico o no, si es segura para tomarla y utilizarla actividades cotidianas como lavar platos, pisos o bañarse, por qué en algunas ocasiones tiene sabor “más dulce” o “más salada”, de dónde viene el agua que sale de las canillas en los hogares, entre otras más.

Frente a estos interrogantes surge la necesidad de investigar qué pasa con las aguas subterráneas y la contaminación por los pozos negros, cómo desde lo cotidiano se puede dar evidencia de esta posible contaminación, qué pasa con el trazado de cloacas en nuestra ciudad, cómo trabaja y cómo responde la sociedad a esta iniciativa del municipio.

Con esta cantidad de interrogantes se acotó la investigación a la gente de la ciudad, a su cotidianidad, su vivencia y experiencia. Además se intentó recolectar datos para que esta investigación sirva el Municipio de la ciudad para que luego se pueda realizar charlas informativas para que los ciudadanos tomen conciencia sobre la importancia de tener el sistema

de cloacas y estar conectados al mismo para lograr cancelar correctamente los pozos negros ayudar a la no contaminación de las napas subterráneas.

Se realizaron dos tipos de encuestas, una según el trazado de cloacas y la otra según los sectores que no tienen cloacas en la Ciudad de San Cristóbal. Los resultados fueron varios y la hipótesis planteada fue errónea.

Región:  Nº 9
Institución: Escuela Primaria Nº 6141
Localidad: Suardi
Nivel: PRIMARIO 1er. Ciclo
Modalidad:
Área: Ciencias Sociales
Instancia: Provincial

Título: Construyendo con valores

El equipo docente de segundo grado de la Escuela N° 6141 J.C. detecta la problemática que este grupo refleja al proponer actividades áulicas que implican la realización de trabajos en equipo. Al plantear  esta modalidad de trabajo los alumnos manifiestan incomodidad y expresan su disconformidad, ya que consideran que el mismo debía realizarse en forma individual o con el compañero que ellos eligieran, rechazando la designación de otros, además se observa la dificultad que presentan la mayoría del grupo para acordar, consensuar estrategias y sobre todo saber escuchar al otro.    Entendemos que es propio de esta  edad, y de la etapa evolutiva en la que se encuentran, que se produzca la aparición de determinados conflictos, sin embargo, estos superan ampliamente los parámetros convencionales, perjudicando directamente la internalización de los aprendizajes´.

Surge entonces, la idea de abordar la misma mediante un proyecto que brinde las estrategias y el espacio para que los niños descubran los valores fundamentales para las relaciones interpersonales.

Se organizaron talleres orientados a la recuperación de los “Juegos de mesa” donde, mediante la observación, el consenso, el cambio de roles y la interacción con otros, se ponen en práctica metodologías de trabajo que apoyan la construcción de una mejor convivencia escolar, y por consecuencia, llevar a la sociedad este modo de vida, a través del fortalecimiento de la escucha, el respeto, la tolerancia, la cooperación para alcanzar el objetivo: “lograr el trabajo de equipo”.

Durante el desarrollo del trabajo áulico, las docentes proponen a los niños registrar los elementos observados para verificar los resultados del proyecto implementado, mediante el cual, esta estrategia ayuda a los niños a  descubrir sus propias dificultades, este registro realizado en forma conjunta con el alumnado, favorece a todo el equipo a tratar la problemática desde otra perspectiva, logrando así mejores resultados.

Región:  Nº 9
Institución: Jardín de Infantes Nº 8203
Localidad: San Guillermo
Nivel: INICIAL
Área: Ciencias Naturales
Instancia: Provincial

Título: ¿Por qué se caen los dientes?

Este proyecto nace una mañana en la sala de 5 años del jardín de Infantes Nucleado Nº 8203 de la localidad de San Guillermo.
Todos los días al comienzo de la jornada los pequeños reciben el desayuno.
Pero esa mañana no fue igual a las demás…
Marco, uno de los alumnos al dar un mordisco a su rodaja de pan grita:

-«¡Seño, se me salió un diente!».

Esas palabras provocaron distintas reacciones en todo el grupo de pares, quienes quedaron sorprendidos por la novedad.
Muchos niños se emocionan cuando sienten que uno de sus dientitos se mueve. También se alegran al saber que pronto los visitará el «ratoncito de los dientes» o el «ratón Pérez».
Sin embargo, otros pequeños le temen al dolor y se  angustian.

Podemos tranquilizarlos asegurándoles que probablemente no sufrirán dolor.
Pero la mejor forma de aliviarlos será evacuando todas sus dudas e informándolos sobre este proceso tan natural!!!
Además de la necesidad de trabajar este tema con nuestros alumnos, éstos están muy interesados en conocer a nuestro amigo el Ratón Pérez.

Quieren saber ¿Por qué traen dinero cuando se nos cae un diente?, ¿Cómo saben dónde vivimos?, ¿Para qué utiliza los dientes que se llevan? etc.…

Con este proyecto también investigaremos y aprenderemos más sobre éste personaje fantástico.
Los dientes de leche se caen para dejar sitio a otros más grandes y fuertes.
A toda la gente le salen dos series de dientes.

La primera, a partir de los seis meses, se llama dientes de leche, esos dientes dejan de crecer pero el resto del cuerpo sigue creciendo. Entonces resultan muy pequeños.

Mientras tanto, otros dientes más grandes y más fuertes crecen dentro de las encías.

Cuando están listos para asomar, empujan a los dientes de leche, que se caen dejándoles el lugar.

Esa segunda serie se llama dentición permanente y dura toda la vida.

¡Claro!, para eso hay que cuidarlos, cepillándolos después de cada comida.

Una vez por año hay que visitar al dentista, para controlar, aunque no duelan.

Sabemos de la importancia de que los niños tengan buenos hábitos de higiene y de alimentación y que mejor manera que aprender de manera significativa y constructiva.

Para que la educación sea completa debe llevarse a cabo tanto en el Jardín como en la casa, una misma orientación, en materia de hábitos de higiene y salud.

El objetivo será que los niños adquieran hábitos adecuados sobre la higiene dental y la buena alimentación, para ello será preciso conocer los aspectos más importantes sobre la higiene dental como son:

-Hábitos de higiene dental.
-Características de los dientes.
-Técnica del cepillado.
-Materiales que usamos para una higiene dental.
-Consecuencias de una falta higiene dental.
-Necesidad de una buena alimentación sana y equilibrada.

Región: 9
Institución: E.E.T.P. N° 474  –  “Tambor de Tacuarí”
Nivel: Secundario Orientado
Modalidad: Técnico-Profesional
Área: Educación Tecnológica

Titulo del proyecto: SISTEMA DE REGISTRACIÓN C.A.MU.DIS.

En San Cristóbal, provincia de Santa Fe, a los 10 días del mes de Abril  de 2014 personal integrante de la Comisión Asesora Municipal de Discapacidad (C.A.MU.DIS), conformado por Escuela Especial Hector Corvi; Centro de Día para Discapacitados Severos y Profundos; Municipalidad de San Cristóbal y S.A.M.CO San Cristóbal, se apersona en nuestra institución con el fin de solicitar el diseño y programación de una herramienta informática para registrar los datos personales, situación social, económica, laboral, previsional y educativa de las personas con capacidades diferentes de la ciudad de San Cristóbal. Con el fin de obtener una “base de datos única” referente a Discapacidad, al que puedan acceder sólo los representantes de C.A.MU.DIS y los representantes de la Junta Evaluadora de Discapacidad de nuestra ciudad entendiendo que dicha información es confidencial.

Actualmente el S.A.M.CO local cuenta con un Sistema Informático provisto por la Nación en el cual la Junta Evaluadora de Discapacidad registra toda la información pertinente a la persona con capacidades diferentes con el único fin de emitir un certificado de discapacidad. La información ingresada no puede ser utilizada para otro fin, quedando información registrada ociosa sin poder ser reprocesada para obtener distintos tipos de informes que serían de utilidad para brindar datos precisos sobre esta población en particular con la cual se pueden generar distintos tipos de soluciones a las adversidades que esta gente padece.

Los integrantes de C.A.MU.DIS se acercaron a la E.E.T.P N° 474 “Tambor de Tacuarí” porque la terminalidad Técnicos en Informática Personal y Profesional en el año 2013 realizo una solución informática para el S.A.M.CO local.

Después de varias reuniones con los integrantes de todas las Instituciones intervinientes y convocando a un grupo de alumnos para realizar el trabajo solicitado se determino:

• Realizar una investigación amplia de operaciones y procedimientos relacionados con el problema.
• Entrevistar las áreas afectadas para su posterior análisis.
• Estudiar la documentación y procesos actuales incluyendo: volúmenes, costos y tiempos.
• Considerar soluciones alternativas que se encuentren en el mercado informático ya funcionando.

Institución: E.E.T.P. N°492
Nivel: Secundario Orientado
Modalidad: Técnico Profesional
Opción de participación: Muestra 

Titulo del proyecto: MICROCLIMA DE INCLUSIÓN

El presente trabajo deja manifiesto el proceso de problematización y resolución técnica en torno a necesidades de adecuación estructural y de accesibilidad del invernáculo construido en el marco del Proyecto Viveros inclusivos, como propuesta de inserción laboral para personas con discapacidad o en situación de riesgo social.

Esta instancia constituye además el núcleo de trabajo del Proyecto integrador del ciclo orientado donde se integran las diferentes propuestas curriculares y las trayectorias de aprendizaje construidas por nuestros/as alumnos/as.

Se pretende generar un ámbito de genuina participación e intervención técnica comprometida con necesidades reales de la comunidad y con una mirada integral que incluya la dimensión humana y social en la atención a las demandas.