Región: Nº 3
Institución: Escuela Primaria N° 478
Localidad: Rafaela
Nivel: PRIMARIO 2do. Ciclo
Modalidad:
Área: Educación Tecnológica
Instancia: Provincial
Título: Optimizando espacios
La problemática que motiva este proyecto se origina en el aula-taller de Tecnología de la escuela N° 478 “Villa Rosas” y está destinado a los 6º grados del establecimiento. El área recibe a todos los alumnos de 1° a 6° grado (650 aproximadamente, distribuidos en grupos de 30 A 34 por grado). Cuenta con una sala amplia sin divisiones, pero con 3 zonas de trabajo bien diferenciadas, un sector de máquinas al que tienen acceso solo docentes (y alumnos con permiso), el segundo sitio donde antiguos bancos de carpintería (5) sirven de apoyo para las clases técnico-prácticas, y un último espacio destinado a clases teóricas que cuenta con 5 mesas redondas y 6 sillas cada una, más un escritorio para docentes que suele ser utilizado también por alumnos; a lo que se suman repisas, soportes para PC, mini biblioteca, tablero para herramientas y armarios con insumos varios.
Decimos entonces que la sala amplia ya no lo es tanto debido a la cantidad de mobiliario disponible, sumado a que la matrícula en los grados se vio incrementada en los últimos años, se está trabajando con muy poco espacio libre entre mesas, lo que limita el desplazamiento de los alumnos, como también la flexibilización de los agrupamientos en el aula moverse o trasladarse dentro del aula, ocasionando pérdidas de tiempo y desorden, obstaculizando el aprendizaje de los alumnos.
Se presenta la situación problemática “CONCURSO DE IDEAS” mediante una dinámica de grupo. Se lee y analiza detenidamente atendiendo a: el espacio que ocupan las mesas redondas, sus ventajas y desventajas, cantidad de mobiliario Y el por qué realizar las clases teóricas y técnico- prácticas por separado. La re funcionalización de la sala está enfocada a adaptar el mobiliario existente o reemplazarlo por otro en el que se pueda llevar a cabo las clases teóricas y los trabajos técnicos- prácticos en un mismo lugar. Considerando que el “trabajo en equipo” promueve valores como la cooperación, la autoevaluación individual y grupal, aprendizajes significativos, éste será el recurso para el abordaje de este proyecto. Se propone a los alumnos la organización en grupos de trabajo, fabricar un prototipo a escala (el cual deberá “competir” con los de otros grupos a través de la exploración, la creatividad, el ensayo y las experiencias de invención y de reinvención). Así, los alumnos expondrán el prototipo diseñado. El seleccionado será transformado en producto real que dará una solución definitiva a situación planteada.
El desarrollo del trabajo respeta la estructura del proyecto tecnológico. Aprovechando que la sala cuenta con tics, cada grupo de alumnos realiza en forma simultánea la carpeta de campo digitalizada y la construcción del prototipo. La puesta en común se da por turnos: los integrantes de cada equipo exponen y fundamentan las ventajas que brindan sus trabajos, a lo que los otros grupos sugieren mejoras a realizar. Haciendo autocrÍtica de los trabajos presentados se vota para elegir el “adecuado”, considerando el más viable de acuerdo a los requerimientos planteados en la situación problemática.
