Región: Nº 3
Nivel: 1º Ciclo Primaria
Modalidad: Especial
Área de participación: CIENCIAS SOCIALES
Institución: EEDA – Escuela Especial para Discapacitados Auditivos Nº 2079
Titulo del trabajo: LA FOTOGRAFIA
Las personas sordas al carecer o tener disminución del sentido de la audición, desarrollan mucho más sus otros sentidos, especialmente el de la vista.
Su visión les permite conocer y comprender el mundo.
Se comunican mediante la Lengua de Señas (LSA), su lengua natural, la cual es viso -gestual. La LSA se ve, se vive mediante el cuerpo y la vista.
La fotografía se realiza utilizando la vista, por medio de ella se elige el objeto, se captura la imagen, se realiza un recorte de la realidad. Así, observando la luz, los elementos y personas presentes, el ojo elige y selecciona la escena a dejar plasmada.
Una persona sorda, al contar sobre la familia, siempre saca de su billetera una fotografía y cuenta cómo está conformada la misma y describe a cada uno de los integrantes señalándolos en la foto.
En la Escuela Especial Nº 2079 para Discapacitados Auditivos, acostumbramos a tomar fotografías registrando a diario las dinámicas para realizar el anuario que se presenta en el acto de fin de año. Los alumnos saben de ello y siempre demuestran su interés en participar de las fotos y se emocionan y sorprenden al observarse en el video proyectado.
En la escuela se recibió una invitación del Gobierno de Santa Fe a participar realizando un video con una canción para el Día de la Bandera. Ella fue practicada e interpretada en Lengua de Señas, se sacaron fotos y se filmó, armando finalmente la compilación.
A través de todo este proceso, los docentes de la institución observamos la gran curiosidad de los alumnos, por las cámaras, por querer ver la fotografía realizada, o el video producido.
Es por ello que teniendo en cuenta la importancia del sentido de la vista y la fotografía en las personas sordas decidimos realizar la siguiente dinámica disparadora de los posibles temas a desarrollar en la Feria de Ciencias.
Luego de observar este entusiasmo, los niños se encontraron un día en el aula, con muchas imágenes colgadas y expuestas en los rincones del aula: fotos antiguas, dibujos, cuadros, fotografías impresas.
Esto fue utilizado como actividad disparadora definiendo su interés, sin lugar a dudas por las fotografías. Surgieron preguntas simples que llevaron a diferentes hipótesis. Comienza entonces la investigación. Alumnos y docentes aportan fotos traídas de sus casas; se inicia la búsqueda de información en libros e internet (videos, imágenes y documentales); se organizan visitas a museos y casas de fotografías y entrevistas a fotógrafos.
En el proceso se definen conclusiones acerca de relaciones entre objetos, evolución de las cámaras y la importancia de la fotografía. Mientras tanto, se construye el material para presentar en Feria de Ciencias.