Región: Nº 5
Institución: Escuela Primaria Nº 488
Localidad: Casilda
Nivel: PRIMARIO 2do. Ciclo
Área: Matemática
Instancia: Provincial
Título: Abejas con mochila
El presente proyecto se plantea al estar trabajando en el aula con la sucesión de Fibonacci. Los alumnos comprobaron que la misma se encuentra presente en la Naturaleza, por ejemplo en la piña de las coníferas, en la disposición de las semillas en un girasol. A partir de aquí se observó que al igual que existen regularidades numéricas en la Naturaleza también hay otras geométricas, por ejemplo, en un panal de abejas. Respondiendo a las inquietudes de los alumnos, y considerando que nuestra ciudad, Casilda, es la Capital de la Miel es que la investigación arriba a la siguiente pregunta problemática:¿Por qué las abejas utilizan para la construcción de sus panales poliedros, prismas rectos, regulares hexagonales?
Así se dio comienzo a la investigación cuyo objetivo es descubrir y reconocer características de diferentes cuerpos y figuras geométricas.
En una primera etapa se trabaja a partir de ideas previas, las que se reelaboran utilizando como metodología de trabajo la observación, la investigación en diferentes portadores de textos y observación de videos.
En la segunda etapa se realizan experiencias, se construyen modelos bi y tridimensionales y se llevan a cabo charlas con especialistas, desarrolladas en el local escolar, entre otras actividades planificadas.
A través de éstas, los alumnos arribaron a la conclusión de que las abejas construyen sus panales con poliedros regulares hexagonales ya que entre todos los polígonos regulares con el mismo perímetro, el hexágono, su base, es el que encierra más área, porque tiene mayor números de lados y, además, encastra perfectamente con los poliedros lindantes. Este tipo de construcción le permite almacenar la mayor cantidad de miel ahorrando al máximo la producción de cera, que es de lenta y costosa fabricación para los insectos.
Cabe destacar que el proyecto se encuentra en la etapa preliminar de socialización de una experiencia de investigación en Matemática, en la cual los alumnos se acercan de un modo significativo y vivencia a la tarea de la indagación científica escolar.