Región: Nº 6
Institución: E.E.M.P.A. Nº 1260
Localidad: Rosario
Nivel: SECUNDARIO Ciclo Básico
Modalidad: Educación Permanente Jóvenes y Adultos
Área: Matemática
Instancia: Provincial – Nacional
Título: Las apariencias engañan
En este proyecto se investiga la aplicación de la Matemática en la técnica para colocar cerámicos.
En muchos trabajos, como en albañilería, se hacen numerosas aplicaciones de Matemática sin tomar conciencia de esto. Generalmente, la Matemática parece ser sólo para elegidos, y frecuentemente se pregunta “¿Esto para qué me sirve?”. Por otro lado, muchos alumnos que trabajan y resuelven cotidianamente cuestiones relacionadas con el quehacer matemático, tienen dificultades con la materia. Se ve una disociación entre la Matemática de la vida diaria y la que se aprende en la escuela.
El objetivo del trabajo es indagar acerca del uso de la Matemática escolar en la vida, estudiando la técnica de la colocación de cerámicos.
Para llevarlo adelante se investigó en páginas de internet, se pidió asesoramiento a una estudiante avanzada de Arquitectura y Maestra Mayor de Obra y se conversó con personas dedicadas a este oficio. Desde el punto de vista curricular, se desarrollaron los contenidos afectados.
De esta investigación se desprende que en la colocación de cerámicos:
1) Se toman medidas (tema desarrollado desde la escuela primaria)
2) Se utilizan distintos elementos de medición (en la escuela se aprende a usar distintos instrumentos, aunque no los mismos que un albañil, por ejemplo)
3) Se estiman áreas y perímetros (en la escuela se enseña a calcularlas, se aprenden las fórmulas y resuelven ejercicios calculando áreas y perímetros de distintas figuras, aunque de forma más exacta)
4) Se calcula un porcentaje extra para cortes o rupturas ( en la escuela se aprenden a calcular porcentajes)
5) Se determina si una pared está en escuadra, es decir si forma un ángulo recto con el piso ( tema desarrollado en la escuela: ángulos, posiciones relativas entre rectas)
6) Para determinar si está en escuadra se verifica que se cumpla con determinadas medidas (estas medidas son el resultado de aplicar el Teorema de Pitágoras, tema desarrollado en los años de escolaridad).
Por lo tanto, la colocación de cerámicos es una actividad que aplica contenidos desarrollados en la escuela.
Por otra parte, estudiar cómo embaldosar el piso del patio de la escuela, permite analizar directamente estos procedimientos, siendo la superficie a embaldosar algo de uso diario y significativa para los alumnos. Es su oportunidad de dejar, aunque sea sólo un proyecto de ciencia, algo para la escuela, una marca.
Se decide mostrar en una maqueta cómo quedaría terminado.
Para esto es necesario adecuar las medidas reales en una escala apropiada. Se aplica regla de tres simple.
Al intentar graficar, aparecen algunos inconvenientes, por ejemplo, ¿cómo calcular los ángulos que no son rectos? O, ¿alcanza con saber la medida de los lados del ángulo para trazarlo?
Llevar adelante el proyecto se constituyó en una experiencia interesante ya que reforzó vínculos entre las personas que lo concretaron y afianzó el sentido de pertenencia a la escuela. Hubo quienes destinaron días de sus vacaciones para reunirse; tomaron protagonismo alumnos que tenían una actitud más pasiva, se valoraron los conocimientos prácticos. Se trató de que cada uno pudiera aportar desde sus saberes.
